生徒学習到達度「学力格差」大きく　受験通じ、ふるい分け
 
　　　　　　　　　　　　　
　　    　　　            　　　　　　　            　12/08 赤旗
　読解力の国際比較
　　　　　　　　　　　得 点
�@フィンランド　　　５４３点 　 　７日に公表されだ経済協力開発機
�A韓　国            ５３４点  　構（ＯＥＣＤ）の国際学習到達度調
�Bカナダ　　　　　　５２８点　  査（2003年実施）の結果で、日本は
�Cオーストラリア　　５２５点　　読解力などの「学力格差」が他国に
�Dリヒテンシュタイン５２５点　　比べて大きいことがわかりました。　
�Eニュージーランド　５２２点　　読解力の調査では、得点の高さで
�Fアイルランド　　　５１５点　「５」から「１未満」まで６つのレベ
�Gスウェーデン　　　５１４点　　ルに分け、各レベルの生徒の割合を
�Hオランダ　　　　　５１３点　　出しています。その結果、日本は「５」
�I香　港　　　　　　５１０点　　と「４」がそれぞれ９・７％、２３．
�Jベルギー　　　　　５０７点　　２％で、ＯＥＣＤ平均の８.３％、
�Kノルウェー　　　　５００点　　２１．３％を上回りました。しかし、
�Lスイス　　　　　　４９９点　　基本的な知識・技能も身につけてい
�M日　本　　　　　　４９８点　　ないとされる「１未満」も平均の６．
�Nマカオ　　　　　　４９８点　　７％を上回る７・４％。「両極分化」
�Oポーランド　　　　４９７点　　の傾向がみられました。前回調査
�Pフランス　　　　　４９６点　（2000年）では「１未満」は２.７％で
�Qアメリカ　　　　　４９５点　　平均の６．２％を大きく下回ってい
�Rデンマーク　　　　４９２点　　ました。また、上から２５％のところ
�Rアイスランド　　　４９２点　　にいる生徒と、下から２５％に位置す
・ドイツ　　　　　　４９１点　　る生徒の得点差はドイツ・ベルギー
・オーストリア　　　４９１点　　・ニユージーランドに次いで大きく、
・ラトビア　　　　　４９１点　　他国に比ベ「できる子」とそうでな
・チェコ　　　　　　４８９点　　い子の差が大きいことがわかりました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　一方、数学の点のばらつきを比べる
と、日本は香港と並んで分散しており、生徒間の差が大きくなっています。
学校間の格差もオランダなどとともに高率で、受験を通じ「できる子」が
多い学校と少ない学校に分かれでいることがうかがえます。
　生徒の学校外での学習時間も調査。日本の生徒は平均週６．５時間で、
ＯＥＣＤ平均の週８・９時聞を下回りました。「学力」調査で上位になっ
た韓国は「塾」「家庭教師」などで１２．８時間でしだが、国じくトップ
クラスだったフィンランドは５．０時間でした。