三重大学 学習支援特論「多重知性論」

　　　「 ＩＱ教育からＡＱ教育・ＥＱ教育へ 」講義報告　 　　

　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2012.05.23
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　５月２３日（水）三重大学教育学部学習支援特論の講義で、多重知性論の
講義があった。多重知性論は1983年ハーバード大学のハワードガードナーが
提唱した教育理論である。人間には８〜９つの知性があり、その全面発達が
望ましい、というもの。
　　　　　　　　　ＩＱ　�@言語的　　　知性
　　　　　　　　　知能　�A論理・数学的知性
　　　　　　　　　　　　�B空間的　　　知性

　　　　　　　　　ＡＱ　�C社会的　　　知性
　　　　　　　　　芸術　�D芸術的　　　知性
　　　　　　　　　　　　�E身体運動的　知性

　　　　　　　　　ＥＱ　�F内省的　　　知性
　　　　　　　　　人格　�G自然共生的　知性
　　　　　　　　　　　　�H霊的　　　　知性

　講義は感動的でした。これまでの疑問と不満が一挙に氷解した感じでした
学力は優秀でも社会で出た途端、自信を無くし転職というケースがその一例
である。「生きる力」の教育をという提起は、このガードナーの理論の実践
とすべきであったと感じました。

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　　　　　　　　　　多重知能理論の概要（抜粋）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恒安眞佐（芝浦工業大学）

　インテリジェンス(知性)とはある文化的背景において活性化され、問題を
解いたり、その文化において価値があるとされるプロダクトを作ることがで
きる、ある種の方法で情報を処理する生物学的、心理学的潜在能力だとガー
ドナー（1983）は述べています。たとえば、芸術や体育に関係する能力も「
知能」として、子どものすべての才能を包括的に捉えることが意図されてい
ます。「音楽的知能は音楽家だけに必要」というふうに知能と職業が一対一
に対応しているわけではありません。それぞれの知能は単独で働くのではな
く複合して働きます。音楽家が演奏で人を感動させるには、他人の動機や欲
求を理解する対人的知能が必要でしょうし、建築家には空間的知能も論理数
学的知能も必要です。知能検査や学校の学力テストで測れるのは、せいぜい
言語的知能や論理数学的知能くらいに限定されるとガードナー(1983)は述べ
ています。

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